语文学科是百科之基础,而小学语文又是基础中的基础。不言而喻,它肩负的任务之重。因此作为一名语文教师应该从素质教育出发,以提高学生全面发展为己任,着力于学生综合素质的培养。
关键词语文教学;综合素质
中图分类号G623.2文献标识码A文章编号1002-7661(2011)07-151-01

语文学科是百科之基础,而小学语文又是基础中的基础。作为一名语文教师应该从素质教育出发,以提高学生全面发展为己任,将小学语文教育融汇到素质教育的长河中。文章认为,语文教学基于提高语文综合素质。如何做到这一点呢?在实践中,语文教学关注学生的整体发展,加强语文文字训练,着重培养学生语文实践能力,切实提高语文的综合效益。
一、语文教学关注学生的整体发展
语文学科是一门人文学科,这种特性也就注定了它关注人的发展——既让学生感悟出人间真情,世间冷暖,又树立创新意识和不屈不挠的精神,把学生培养成心智健全的国家建设所需的人才首先塑造学生的美好人格。在语文课本中有许多文质兼美的优秀作品,他们或表达纯真的情感,或抒发对爱的追求,或启迪人生智慧……使学生在阅读、欣赏、赞佩的同时,触发情感陶冶情操,认识人生。其次培养学生的审美情趣。情感体验是学生认知的重组成部分,是培养、提升学生审美能力的基础。因此在语文教学中,营造学生主动参与体验的氛围,让他们在体验中感悟,在体验中积累审美情趣,培养审美能力。再次培养学生的创新能力。语文教学根据教材特点、教师的特长和学生不同背景、不同的知识结构,采取灵活、有效地教学策略以充分调动学生学习的兴趣和启发学生积极思维的热情,引导学生进入学习的思维空间,多角度、多层面地展开训练。
二、语文教学加强语言文字训练
语言文字训练作为小学语文教育的基础,应在素质教育中发挥更大的作用和功能。
首先激发学生热爱语言的情感。兴趣是个体爱好并力求认识某一对象的情感倾向,是学习积极性和自觉性的起点。因此语文教学挖掘文本中所蕴涵的语言魅力,以此来点燃学生对语言的热爱之火。如识字教学,显得略为枯燥些,而低年级的学生活泼好动,注意力难以集中。为了激发学生的识字兴趣,就可创设丰富多彩的教学情景,运用直观形象的教学手段,使学生在轻松愉快的氛围中学习,体验识字的快乐。其次培养学生学习语言的习惯。好习惯能造就人,学习语言的习惯是学生学好语言的基础。在语言训练过程中,花力气培养学生养成四种好习惯字写得端正;书读得流利;话说得明白;文章写得通顺。语文教师做一名“语言医生”,及时而有耐心地矫正每一位学生学习语言的不良习惯。再次把理解分析转为语言文字训练。叶老先生说“课文是个例子”。语文学科主不是学习课文内容,面是课文的语言文字,课文的表达形式。课文为学生学习语文提供了具体的情境,借助课文内容和情境设计各种形式的练习,让学生通过听听、说说、读读、写写,在听说读写的实践活动中积累课文中规范的语言,通过模仿或创造性运用课文的语言和表达方法,提高表达运用的能力。再次培养学生的创新精神。学生是带着自己的头脑,带着自己的独特个性参与语言训练过程的。富有创新的语言训练才能焕发出生命的光彩。在语言训练中,善于培养学生的创新精神,把三个鼓励带进课堂。一是鼓励学生提问。俗话说“学贵有疑”,在课堂教学中我们教师多鼓励学生敢于提问,并帮助学生掌握提问的方法或策略。二是鼓励学生敢于发表自己的见解,珍视学生的发自内心的见解,让课堂充满笑声,充满平等互助的精神氛围。三是鼓励学生用活语言。不仅教学生把语言用正确,更让学生用活,用的有创造性。
三、语文教学着重培养学生的语文实践能力
语文是实践性很强的课程,因而为培养学生的语文实践能力提供素材。事实证明,在实践活动中学习知识,不仅学得快,而且有利于创新。
首先课内实践,激活课堂。课堂中听、说、读、写并重,给学生充分的实践时间,创造尽可能多的实践机会。课堂教学的时间是有限的,教师尽可能地把时间留给学生,积极创造实践的机会,让全体学生都参与到实践过程中。其次课外阅读,积累语言。语文与其他学科一样,有其特定的知识体系。学习这些知识,是语文教学的基本任务。因此可采取向学生推荐读物的方法,让学生结合所学课文、自已思想状况、个性特点,选读优秀的刊物,以获取丰富的语文学习信息。再次进行生活实践,获得体验。培养学生的语文实践能力,活动的设计应真正回归学生的生活世界,从学生真实的生活世界中选取一些具有一定综合性、实践性的问题现象。当代学习理论表明,只有当学习发生在有意义的背景中,即与学习者的生活世界发生密切联系时,才是最有效的。因此可根据一定的目的让学生走出课堂,接触自然与社会生活,让学生在社会实践活动中获取、运用知识和锻炼参与社会活动的能力,像进行“自然知识小考察”、“农业知识小考察”、“社会小调查”、“当错别字检查员”、“当小导游”和“环保宣传”等,求学生向社会生活学习,学习为社会生活服务,做到学用结合,进一步开阔了学生的视野,丰富了小这生的精神生活,提高了学生口语交际、收集信息、知识运用、活动组织等语文实践能力。