化学是一门以实验为基础的自然学科。实验在化学教学中起着举足轻重的作用。实验不仅有助于化学知识的掌握、实验技能的培养,而且在培养学生素质、使学生全面发展方面起着重作用。我国著名化学家、教育学家戴安邦教授曾经说过“化学实验教学是实施全面教育的最有效的教学形式。”
化学实验的重性,促使了教师在化学教学中对实验教学的不断探索。21年,贵州开始实施新课程方案,在新课改下的化学实验教学应该怎样进行呢?笔者经过近两年的探索,对此有了一点看法。
新课改改变了老课程的教学模式,改变了以往以教师为中心的方式,更多地以学生为主,以学生的主动学习、探索为主,更大程度地调动学生学习的积极性。
(1)调动学生积极实验的主观能动性。新课程改革下不再严格区分演示实验和学生实验,在学校条件允许以及实验内容允许的客观条件下,尽量给学生动手实验的机会。学生自己动手实验,不仅可以培养学生动手能力、观察能力、分析问题的能力,而且可以激起学生学习的兴趣,有效地调动学生积极实验的主观能动性。美国华盛顿大学校园里有这样的一副条幅“我听说了,就忘记了;我看见了,就领会了;我做了,就理解了。”这副条幅清晰可见地指出了学生自己动手实验的重性。
(2)重视教师在实验教学中的作用。让学生自己动手实验,不是说教师就完全放手了,而是给教师增加了更多的工作。在实验教学中,我认为教师可以这样做
①熟练掌握实验目的、实验求、实验步骤、实验风险。化学实验体系有三素选择作为实验对象的物质体系;适当的仪器装置和必的安全措施;合理的实验步骤和规范的操作技术。教师只有自己对实验了如指掌,才能对学生的实验以及实验过程中千变万化的情况进行指导和处理。
②实验教学中教师注重“5R”原则。“5R”原则就是通过减少非再生和减少非环保产品的使用,从而减少资源的损耗和污染的排放,最终实现降低生产成本和保护环境资源的多重目的。从环保的角度而言,教师在实验教学中可以渗透“5R”原则,将理论学习与社会建设紧密的联系起来,增强学生的社会责任感。例如“5R”原则中的“再生原则”,教师就可以引导学生合理使用化学实验用品,激发学生动手、动脑的改进实验,注重资源的再生,让实验更加环保。
(3)重视家庭小实验,培养学生的创造能力。实验是吸引学生学习的法宝。在课堂上,不管是演示实验还是学生实验,都能激发学生的学习兴趣,但无论演示实验还是学生实验都在实验用品、实验步骤等方面对学生进行了限制。而家庭小实验给了学生创造的机会,给了学生探索的欲望。家庭小实验无可厚非地对学生起着重的作用,教师对学生进行家庭小实验的指导也尤为重。家庭小实验对学生而言存在着茫然性,往往学生会对实验无从下手。教师应对实验进行各方面的指导启发学生明确实验目的,分析掌握实验所用药品、用具以及实验步骤,推测实验可能发生的现象并强调实验安全。在教师的护航下,学生才能放手创造、勇于探索。
化学实验不仅是有利于学生动手能力和培养科学习惯的一种教学手段,更是一种有助于深入认识和体验化学的最为生动、也最能适应学生个性发展的教学方式,这样的教学方式满足了新课程推崇的以学生的自主学习、强调学生为中心的教学模式的求。化学是一门以实验为基础的自然科学,实验让学生长上一双学习的翅膀,让学生能怀着激情自主学习,这样的化学课堂才是我们追求的课堂。